Puntos a tratar:
- Decreto 37/2008 – 38/2008 de la Comunidad Valenciana
- Definición del plan TIC
- Características del plan TIC
- Elementos del plan TIC
- Tratamiento de la información y competencias digitales
- Conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital
Decreto 37/2008 currículo del primer ciclo de educación infantil de la
Comunidad Valenciana.
Artículo: Objetivos de ciclo
I. Descubrir las tecnologías de
la información y comunicación. Este
es el objetivo de ciclo que nos interesa desarrollar en esta asignatura con los
niños y niñas.
Decreto 38/2008
currículo del segundo ciclo de educación infantil de la Comunidad Valenciana.
Artículo: Objetivos del ciclo
M. Descubrir
las tecnologías de la información y las comunicaciones. Este es el objetivo de ciclo que nos interesa desarrollar en
esta asignatura con los niños y niñas.
Definición del
plan TIC
El ministerio
de Educación, en colaboración con las consejerías de educación, para reforzar
la integración de las tecnologías de la información, de la comunicación y el
conocimiento en los centros educativos pone en marcha el Plan TIC.
El objetivo
principal es el desarrollo del tratamiento de la información y competencia
digital y la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos
de enseñanza-aprendizaje (E-A). Aunque también contribuye al desarrollo del
resto de las competencias básicas, especialmente la competencia para aprender a
aprender, competencia en comunicación lingüística y competencia social y
ciudadana.
Debe diseñarse
como un instrumento de planificación integrado en el proyecto educativo, que
recoja y regule los aspectos de las TIC en el centro educativo. A su vez, bebe
considerarse las TIC un eje transversal que ha de articular toda la vida del
centro facilitando su gestión, potenciando el desarrollo de su proyecto educativo
y favoreciendo la información, la comunicación y la participación de toda la
comunidad educativa, al mismo tiempo ha de estar presente de forma natural en
todos los procesos de enseñanza y aprendizaje para propiciar que los alumnos/as
sean ciudadanos/as digitalmente competentes. (Averroes,2012)
Características
del plan TIC
Los rasgos que deben caracterizar un buen Plan de
TIC de centro coinciden con los objetivos del proyecto educativo. De ellos
destacan los siguientes:
- Contener objetivos claros: El centro debe reflejar de forma explícita una visión de conjunto de sus expectativas, metas y objetivos con respecto a las TIC.
- Estar contextualizado: Debe tener en cuenta las características del contexto TIC del centro, estas deben de ser adecuadas a particularidades. Será fundamental llevar a cabo un diagnóstico previo que posibilite conocer el estado actual de las TIC en el centro para identificar sus puntos fuertes y débiles, que determinarán la formulación de objetivos.
- Ser viable y flexible: La formulación de objetivos deberá concretarse con especificación de tiempos, estrategias, responsables e indicadores de evaluación.
- Estar consensuado: Debe perseguirse la implicación del plan por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
- Estar organizados: La diversidad de aspectos que habrá de contemplarse en el Plan requiere una estructura organizativa, estrategias y dinamización del trabajo, que permitan abordar su elaboración.
Elementos del
plan TIC
En relación
con los elementos que deben componer dicho plan, podemos señalar los
siguientes:
- Contextualización del Plan TIC: referencias a las señas de identidad del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro.
- Objetivos generales del plan: exceptivas o metras del centro con respeto a las TIC referidos en los ámbitos de la comunidad educativa, formación del profesorado, gestión del centro y gestión de los recursos.
- Estrategias para la elaboración, la coordinación y la difusión del plan TIC de centro: se propone la creación de un equipo o comisión de coordinación, sus funciones serán las de presentar y planificar tareas y actividades de elaboración, difusión y revisión, organizativas, dinamizadores entre otras tareas.
- Organización de infraestructuras y recursos disponibles: hacer inventario de los recursos tecnológicos disponibles, organizar la zona compartida de la red medusa y determinar el régimen de uso de espacios y recursos.
- El tratamiento de la información y competencia digital en la programación de aula: las programaciones de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo correspondiente a la competencia tratamiento de la información y competencia digital.
Tratamiento de
la información y competencias digitales
- ¿Qué es una competencia?
Es la habilidad para buscar, obtener, procesar y
comunicar información y transformarla en conocimiento, a su vez, es también el
acceso y selección de la información hasta el uso y la transmisión de esta en
distintos soportes, incluyendo la utilización de las TIC y la comunicación como
un elemento esencial para informarse y comunicarse.
La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TI: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet.
La competencia digital por lo tanto se convierte en el eje del proceso educativo al ser una de las competencias básicas que sustentara el aprendizaje.
La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TI: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet.
La competencia digital por lo tanto se convierte en el eje del proceso educativo al ser una de las competencias básicas que sustentara el aprendizaje.
- ¿Qué finalidad tiene?
Las TIC son un extraordinario instrumento de
aprendizaje que destaca por las opciones básicas:
- Aprender “sobre” las TIC supone alfabetizar al alumnado en su uso
- Aprender “de” las TIC, implica saber aprovechar la información a que nos da acceso y analizarla de forma crítica.
- Aprender “con” las TIC significa saber utilizarlas como potente herramienta de organización de la información, procesarla y orientarla para conseguir nuestros fines.
Conocimientos,
destrezas y actitudes de la competencia digital
- Conocimientos, supone el procesamiento de la información y la utilidad de la competencia digital.
- Destrezas, es el cómo utilizar, llevar a cabo y desarrollar la información obtenida.
- Actitudes, el uso que le demos a estas competencias digitales.
Ejemplo:
- ¿Qué es un blog? -> Conocimiento
- ¿Cómo hacerlo? -> Destreza
- ¿Cómo y para que lo uso? -> Actitudes
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